Произносительная сторона речи. Различение на слух и правильное произношение слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

Аудирование. Понимание запрашиваемой информации (имени) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

Говорение. Диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова

Грамматическая сторона речи. Предложения с оборотом c’est. Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные (с вопросительным словом comment)

Использование знака апострофа в служебных словах (местоимениях) перед знаменательными словами, начинающимися с гласной или немого h (je m'appelle)

Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуацию общения в рамках урока

Письменная речь. Овладение техникой письма (полупечатное написание букв); воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой учебной задачей

Смысловое чтение. Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале

Социокультурные знания и умения. Отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в франкоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: знакомство

Аудирование. Воспринимать на слух звучащие до 40 с учебные тексты, построенные на изученном языковом материале и понимать запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т.д.) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

Говорение. Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объёме не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника

Грамматическая сторона речи. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с оборотом c’est. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные (с вопросительным словом comment)

Лексическая сторона речи. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише), обслуживающие ситуацию общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения

Письменная речь. Заполнять простые формуляры с указанием личной информации (имя и фамилия, возраст, страна проживания)

Произносительная сторона речи. Различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей Использование знака апострофа в служебных словах (местоимениях) перед знаменательными словами, начинающимися с гласной или немого h (je m'appelle)

Смысловое чтение. Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до 80 слов

Социокультурные знания и умения. Владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми во франкоязычной среде,в некоторых ситуациях общения

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании